经过多年的努力，我市各中小学校的教育教学设施不断完善，乡镇学校的办学条件也逐步提高。硬件不再是教育发展的主要障碍。软件方面，各县(市、区)招收大量年轻教师，师资力量逐步增强。各级党委、政府落实教育政策到位，教育行政主管部门指导有方，为教育发展铺平了道路。

　　然而，这些都是“外因”，事物的发展变化是靠“内因”起作用的。每一所学校只有走内涵发展之路，才能有效提升办学质量。这个“内因”，就是各个学校的文化建设。

　　谈到校园文化，老师们耳熟能详，认为校园里每一面墙、每一处板报，都贴满名人名言，校风、班风、学风，校园文化园地也做得很好。不错，各学校的校园文化宣传氛围浓厚，校园环境布置各放异彩，但那是校园文化的“形”，结合学校实际打造出的精神文化才是“神”。

　　校园文化是一所学校的灵魂，是这所学校和那所学校不同之处，是学校的办学特色、理念和品牌。一所没有自己文化的学校，不会激发办学内需动力，教育教学质量也不会提高。

　　那么，一所学校如何构建自己的校园文化，打造学校的品牌呢？

　　1。弄清教育内容

　　中小学校的教育，曾经只局限于教学，局限于教材，甚至只是语文、数学等所谓的“主科”。现阶段的中小学校教育，是贯彻落实习近平总书记提出的“把立德树人作为教育的根本任务”，坚持德育为先，着眼促进学生全面发展，培育学生健全人格，致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。具体内容是全面而广泛的，德智体美劳五育并举，包括生命安全与卫生健康教育、礼仪行为教育、道德、法制、文明礼貌、科学文化知识、体育、劳动、美术等。

　　2。了解学校内外

　　学校情况可以分为内、外两种，在外方面，指学校所在的环境文化情况，有的学校所处的地域具有浓厚的民族文化氛围，民风民俗活动频繁，其中不乏被列入省区级、国家级，甚至世界非物质文化遗产保护名录的项目，潜移默化地影响学校文化。在内方面，指学校办学自然流露的原有特色，包括优、劣两种趋势，优势需要继续发扬光大，不断优化，提升品质。如一所学校有长跑项目优势，学校可以通过体育课发展长跑教育。

　　3。提炼主题

　　学校文化就是教育内涵与学校外延的有机结合体，通过各地不同情况，各校具体特点，把两者巧妙融合起来。这就需要各中小学校结合实际，把内涵与外延联系，经过文字归纳，提炼出内容齐全，通俗、精准、简练、独特的主题，形成学校办学理念。可以借用古今中外名人名言，作为学校的校训，也可以自己总结，读来朗朗上口，耐人寻味。

　　4。选择载体

　　学校文化的主题，要依托一定的载体呈现在师生和家长面前。一是创造载体，在学校特定地方建造富有特色的雕塑、标记等，把提炼出来的主题展示在这些物体上，激励学生奋发向上。二是利用载体，充分利用校园内具有的某一特定物体，在物体身上找出与主题相符元素。学校里的一棵大树，可以成为学生的情感依托，多少年后回母校都要去看看。田林县浪平镇中学校门口有一块大石头，石头上长着一棵大树。大树的根坚强地破开坚硬的石头，插入石缝里吸收养分，长成参天大树。大树身居艰苦环境，坚韧不拔的精神，激励着这里的学生刻苦学习，从这里走出了王熙远、杨长勋、姚茂勤等一批知名作家。

　　5。开设课程

　　践行学校文化，就是科学合理地开设课程，并组织实施教育教学工作，形成学生知识职能的过程。首先，国家规定的课程要开齐开全，在“第一课堂”内做实做牢课程教学。其次，开设校本课程，把当地的特色课程引进学校，如田林县的壮剧文化，平果市的嘹歌文化，德保县的矮马文化，还有一些地方的武术文化、手工艺术文化等，都可以作为校本课程开发利用。再次，开展“第二课堂”，在文体节时间组织丰富多彩的“第二课堂”活动，开设图音体美劳等兴趣班，设立小记者站、广播站等兴趣小组，让学生在活动中学习和体会。最后，由主体科目带动课程体系，形成以太阳为中心、九大行星围绕公转的体系，全面运行教育教学活动。盛行壮剧的地方学校，可以打造壮剧特色文化，以壮剧为“太阳”，组织各科“行星”教学活动，在各科教学中融入壮剧内容。

　　单纯的课程教学活动，只是没有灵魂的教育。中小学校要有自己的一个主体课程，带动所有学科教学，体现一种精神风貌，这样的教育才是特色和品牌。来源：右江日报